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Lily英语 Lily思维英语
#Lily英语 Lily思维英语#
关于Lily英语的阅读，一个家长的经验：
http://bbs.lilyenglish.com/thread-72008-1-2.html">http://bbs.lilyenglish.com/thread-72008-1-2.html
小妞他们班今年夏天应该开始上阅读课了。
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小妞他们班今年夏天应该开始上阅读课了。
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妞这几次都是银牌榜，我觉得这是比较正常的，其实分卡和榜我都不太追求的，最终学好才是目标。。随着小朋友的熟悉，自然就会出现更多问题，比如坐她旁边总要和她说话的小朋友，举手却不可能每次都叫的时候，被妈妈唠叨听录音要认真的时候。。。想着漫长的六年——我一定要忘记这个时间。。。
妞这几次都是银牌榜，我觉得这是比较正常的，其实分卡和榜我都不太追求的，最终学好才是目标。。随着小朋友的熟悉，自然就会出现更多问题，比如坐她旁边总要和她说话的小朋友，举手却不可能每次都叫的时候，被妈妈唠叨听录音要认真的时候。。。想着漫长的六年——我一定要忘记这个时间。。。
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Lily英语每节课有个随堂录音，课后在下一次上课前要求小朋友们在家听两遍。。。我们给孩儿选了一个mp3播放器，以方便听录音。选购条件有这么几条：1、可以不用耳机，外放声音的。不想让孩儿总带着耳机听。2、小巧方便，做工别太差的。。。看了很多款，最后选了这个夏新V5。刚开始用，感觉不错。
http://item.taobao.com/item.htm?id=22568007806">http://item.taobao.com/item.htm?id=22568007806
Lily英语每节课有个随堂录音，课后在下一次上课前要求小朋友们在家听两遍。。。我们给孩儿选了一个mp3播放器，以方便听录音。选购条件有这么几条：1、可以不用耳机，外放声音的。不想让孩儿总带着耳机听。2、小巧方便，做工别太差的。。。看了很多款，最后选了这个夏新V5。刚开始用，感觉不错。
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#Lily英语 Lily思维英语#
小妞第一次课是银牌榜，第二次课是复习课，金牌榜。这两节课都拿了1分卡。第三次课是新课，金牌榜，并且拿到了2分卡（目前来看，他们班每节课只有一张2分卡），非常好，再接再励！
小妞第一次课是银牌榜，第二次课是复习课，金牌榜。这两节课都拿了1分卡。第三次课是新课，金牌榜，并且拿到了2分卡（目前来看，他们班每节课只有一张2分卡），非常好，再接再励！
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相关应用客户端下载：http://app.lilyenglish.com/">http://app.lilyenglish.com/， 目前只有iOS和PC端
它的PC端叫 LilyBox
iOS app叫 Lily随身听
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Lily校内网：http://edu.lilyenglish.com/">http://edu.lilyenglish.com/
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陪着娃成长是一件忐忑且应该放松的事，加油
陪着娃成长是一件忐忑且应该放松的事，加油
June
Lily英语 Lily思维英语
小妞上的感初阶段。已经上了两回课，一周两次课，一次两节课，周六是新课，周三是复习课。每天听一节课的录音，因为no chinese，所以前期听起来必然会比较枯燥，小妞第一次听的时候每十分钟就说一次她不想听了。。。复习课以提问为主，小妞比第一次课要好些，而且上了金牌榜，今天早上特意给她看了，希望可以鼓励到她。FIGHTING!
小妞上的感初阶段。已经上了两回课，一周两次课，一次两节课，周六是新课，周三是复习课。每天听一节课的录音，因为no chinese，所以前期听起来必然会比较枯燥，小妞第一次听的时候每十分钟就说一次她不想听了。。。复习课以提问为主，小妞比第一次课要好些，而且上了金牌榜，今天早上特意给她看了，希望可以鼓励到她。FIGHTING!
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LILY的校内网，做的不错，除了下载录音，有每节课的内容、孩子的表现和作业等等，论坛也有一些不错的帖子。看了别人的一些记录，都上完大概六年左右，基本上很多孩子都是在小学毕业的时候结束LILY的主要课程。路漫漫啊。。
LILY的校内网，做的不错，除了下载录音，有每节课的内容、孩子的表现和作业等等，论坛也有一些不错的帖子。看了别人的一些记录，都上完大概六年左右，基本上很多孩子都是在小学毕业的时候结束LILY的主要课程。路漫漫啊。。
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小妞上的感初阶段。已经上了两回课，一周两次课，一次两节课，周六是新课，周三是复习课。每天听一节课的录音，因为no chinese，所以前期听起来必然会比较枯燥，小妞第一次听的时候每十分钟就说一次她不想听了。。。复习课以提问为主，小妞比第一次课要好些，而且上了金牌榜，今天早上特意给她看了，希望可以鼓励到她。FIGHTING!
小妞上的感初阶段。已经上了两回课，一周两次课，一次两节课，周六是新课，周三是复习课。每天听一节课的录音，因为no chinese，所以前期听起来必然会比较枯燥，小妞第一次听的时候每十分钟就说一次她不想听了。。。复习课以提问为主，小妞比第一次课要好些，而且上了金牌榜，今天早上特意给她看了，希望可以鼓励到她。FIGHTING!
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很详细。我家对孩子学英语的方式还是有分歧的，孩儿爸不同意让孩儿报英语班，说幼儿园教加上回家父母教，就够了。我觉得报班学习有环境有氛围，有小朋友之间的竞争，应该是有作用的。估计明年也要考虑了。
很详细。我家对孩子学英语的方式还是有分歧的，孩儿爸不同意让孩儿报英语班，说幼儿园教加上回家父母教，就够了。我觉得报班学习有环境有氛围，有小朋友之间的竞争，应该是有作用的。估计明年也要考虑了。
zhuo
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开始考虑大姑娘英语学习的事了。第一个去试听的是lily英语。去之前听说是试听课，家长不跟着上课的。到那里发现是一堂公开课，家长跟着听的——我觉得这样的试听更好，让家长对授课方法也有个了解。
试课时间较短，20多分钟，授课中老师肢体语言超丰富的那种。下课之后孩子们去隔壁教室看动画片等候，换了另一个老师给家长讲lily英语的教育理念。
我听后对lily的理解如下：
lily走“思维英语”教育路线，课程安排有点模拟0-2岁婴幼儿学习母语的意味，即，刚开始的时候只需要儿童去听去看，让大量的语言信号去和情景相对应。情景包括老师上课式的肢体语言，动画视频中的场景等等。不希望儿童去翻译式记忆，去记单词，记句子，去一对一式的翻译式思维。似乎类似于0-2岁婴儿学母语，我们什么都对孩子去说，而不需要她回答你，她也一直什么都在听在看。
我感觉lily英语的学习，初期阶段见效会较小，它期待一种量变引起质变的效果。老师介绍理念的ppt里面也有一张图，一条线开始时缓慢上升，到达一定时候之后急速上升。
总结一下lily英语初期的特征点：
1、先培养儿童对英语的感知。
2、不翻译。杜绝翻译式记忆，杜绝翻译式思维习惯。
3、不学单词，不学句子。
4、每堂课的信息量很大，大量的信息目的是避免翻译式记忆。
开始考虑大姑娘英语学习的事了。第一个去试听的是lily英语。去之前听说是试听课，家长不跟着上课的。到那里发现是一堂公开课，家长跟着听的——我觉得这样的试听更好，让家长对授课方法也有个了解。
试课时间较短，20多分钟，授课中老师肢体语言超丰富的那种。下课之后孩子们去隔壁教室看动画片等候，换了另一个老师给家长讲lily英语的教育理念。
我听后对lily的理解如下：
lily走“思维英语”教育路线，课程安排有点模拟0-2岁婴幼儿学习母语的意味，即，刚开始的时候只需要儿童去听去看，让大量的语言信号去和情景相对应。情景包括老师上课式的肢体语言，动画视频中的场景等等。不希望儿童去翻译式记忆，去记单词，记句子，去一对一式的翻译式思维。似乎类似于0-2岁婴儿学母语，我们什么都对孩子去说，而不需要她回答你，她也一直什么都在听在看。
我感觉lily英语的学习，初期阶段见效会较小，它期待一种量变引起质变的效果。老师介绍理念的ppt里面也有一张图，一条线开始时缓慢上升，到达一定时候之后急速上升。
总结一下lily英语初期的特征点：
1、先培养儿童对英语的感知。
2、不翻译。杜绝翻译式记忆，杜绝翻译式思维习惯。
3、不学单词，不学句子。
4、每堂课的信息量很大，大量的信息目的是避免翻译式记忆。
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由此可见，lily的理念和目的还是很明确的，也确实和我们受过的英语教育不同。。。我们受的英语教育肯定是失败的。不知道lily这套能否跟设想的一样？
由此可见，lily的理念和目的还是很明确的，也确实和我们受过的英语教育不同。。。我们受的英语教育肯定是失败的。不知道lily这套能否跟设想的一样？
zhuo
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转lily官网对4-7岁儿童的初级课程的介绍。根据儿童年龄不同，它分两个课程，4-5岁为“Mini Lily 幼教班”，6-7岁为“感知初级”，就是年龄段不同，教学的目的都是一致的，都是lily的入门课程。
以下转：
----------------------------------------------
一、 教学目的
a. 培养兴趣；
b. 培养学生不翻译的习惯。
二、 此阶段教学操作方式
1. 如何培养兴趣
①我们选取的课程内容都是孩子们感兴趣的内容，比如有趣易懂的英语小故事，游戏，歌谣，歌曲；生动有趣的英文卡通电影；
②我们还有完整的奖励激励制度，像Lily的积分卡（相当于LILY学校的钱），小超市（用挣来的积分卡买东西），每月明星榜等去激发孩子的学习兴趣和积极性；
③我们培训每一个老师的幽默感和表现力，努力吸引孩子；
2. 如何培养不翻译的习惯
具体操作：
① 全英语的授课环境，课上教师输出的内容较多（我们的教程内容在感初阶段一节课A4纸要八九页），信息量大的目的是让孩子翻译不过来。强迫学生能够进入自然习得状态；
②课上使用大量的教学图片、教学录像和教师的肢体语言。能让学生能够轻松地将英语声音信号和情景情节直接对应；不需要翻译；
③随堂录音传到LILY校内网上，在家让学生听英语声音信号，回忆联想课堂上的场景和教师所讲的内容情节。强化了这种对应能力，慢慢地会形成英语声音信号与情景情节对应的习惯。慢慢就不想翻译了。
三、 本阶段的学生表现
1. 孩子非常有兴趣，愿意来上课；
2. 孩子没有翻译的意识，在家听课堂录音不厌烦。
转lily官网对4-7岁儿童的初级课程的介绍。根据儿童年龄不同，它分两个课程，4-5岁为“Mini Lily 幼教班”，6-7岁为“感知初级”，就是年龄段不同，教学的目的都是一致的，都是lily的入门课程。
以下转：
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一、 教学目的
a. 培养兴趣；
b. 培养学生不翻译的习惯。
二、 此阶段教学操作方式
1. 如何培养兴趣
①我们选取的课程内容都是孩子们感兴趣的内容，比如有趣易懂的英语小故事，游戏，歌谣，歌曲；生动有趣的英文卡通电影；
②我们还有完整的奖励激励制度，像Lily的积分卡（相当于LILY学校的钱），小超市（用挣来的积分卡买东西），每月明星榜等去激发孩子的学习兴趣和积极性；
③我们培训每一个老师的幽默感和表现力，努力吸引孩子；
2. 如何培养不翻译的习惯
具体操作：
① 全英语的授课环境，课上教师输出的内容较多（我们的教程内容在感初阶段一节课A4纸要八九页），信息量大的目的是让孩子翻译不过来。强迫学生能够进入自然习得状态；
②课上使用大量的教学图片、教学录像和教师的肢体语言。能让学生能够轻松地将英语声音信号和情景情节直接对应；不需要翻译；
③随堂录音传到LILY校内网上，在家让学生听英语声音信号，回忆联想课堂上的场景和教师所讲的内容情节。强化了这种对应能力，慢慢地会形成英语声音信号与情景情节对应的习惯。慢慢就不想翻译了。
三、 本阶段的学生表现
1. 孩子非常有兴趣，愿意来上课；
2. 孩子没有翻译的意识，在家听课堂录音不厌烦。
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一、 教学目的
a. 培养兴趣；
b. 培养学生不翻译的习惯。
二、 此阶段教学操作方式
1. 如何培养兴趣
①我们选取的课程内容都是孩子们感兴趣的内容，比如有趣易懂的英语小故事，游戏，歌谣，歌曲；生动有趣的英文卡通电影；
②我们还有完整的奖励激励制度，像Lily的积分卡（相当于LILY学校的钱），小超市（用挣来的积分卡买东西），每月明星榜等去激发孩子的学习兴趣和积极性；
③我们培训每一个老师的幽默感和表现力，努力吸引孩子；
2. 如何培养不翻译的习惯
具体操作：
① 全英语的授课环境，课上教师输出的内容较多（我们的教程内容在感初阶段一节课A4纸要八九页），信息量大的目的是让孩子翻译不过来。强迫学生能够进入自然习得状态；
②课上使用大量的教学图片、教学录像和教师的肢体语言。能让学生能够轻松地将英语声音信号和情景情节直接对应；不需要翻译；
③随堂录音传到LILY校内网上，在家让学生听英语声音信号，回忆联想课堂上的场景和教师所讲的内容情节。强化了这种对应能力，慢慢地会形成英语声音信号与情景情节对应的习惯。慢慢就不想翻译了。
三、 本阶段的学生表现
1. 孩子非常有兴趣，愿意来上课；
2. 孩子没有翻译的意识，在家听课堂录音不厌烦。
转lily官网对4-7岁儿童的初级课程的介绍。根据儿童年龄不同，它分两个课程，4-5岁为“Mini Lily 幼教班”，6-7岁为“感知初级”，就是年龄段不同，教学的目的都是一致的，都是lily的入门课程。
以下转：
----------------------------------------------
一、 教学目的
a. 培养兴趣；
b. 培养学生不翻译的习惯。
二、 此阶段教学操作方式
1. 如何培养兴趣
①我们选取的课程内容都是孩子们感兴趣的内容，比如有趣易懂的英语小故事，游戏，歌谣，歌曲；生动有趣的英文卡通电影；
②我们还有完整的奖励激励制度，像Lily的积分卡（相当于LILY学校的钱），小超市（用挣来的积分卡买东西），每月明星榜等去激发孩子的学习兴趣和积极性；
③我们培训每一个老师的幽默感和表现力，努力吸引孩子；
2. 如何培养不翻译的习惯
具体操作：
① 全英语的授课环境，课上教师输出的内容较多（我们的教程内容在感初阶段一节课A4纸要八九页），信息量大的目的是让孩子翻译不过来。强迫学生能够进入自然习得状态；
②课上使用大量的教学图片、教学录像和教师的肢体语言。能让学生能够轻松地将英语声音信号和情景情节直接对应；不需要翻译；
③随堂录音传到LILY校内网上，在家让学生听英语声音信号，回忆联想课堂上的场景和教师所讲的内容情节。强化了这种对应能力，慢慢地会形成英语声音信号与情景情节对应的习惯。慢慢就不想翻译了。
三、 本阶段的学生表现
1. 孩子非常有兴趣，愿意来上课；
2. 孩子没有翻译的意识，在家听课堂录音不厌烦。
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开始考虑大姑娘英语学习的事了。第一个去试听的是lily英语。去之前听说是试听课，家长不跟着上课的。到那里发现是一堂公开课，家长跟着听的——我觉得这样的试听更好，让家长对授课方法也有个了解。
试课时间较短，20多分钟，授课中老师肢体语言超丰富的那种。下课之后孩子们去隔壁教室看动画片等候，换了另一个老师给家长讲lily英语的教育理念。
我听后对lily的理解如下：
lily走“思维英语”教育路线，课程安排有点模拟0-2岁婴幼儿学习母语的意味，即，刚开始的时候只需要儿童去听去看，让大量的语言信号去和情景相对应。情景包括老师上课式的肢体语言，动画视频中的场景等等。不希望儿童去翻译式记忆，去记单词，记句子，去一对一式的翻译式思维。似乎类似于0-2岁婴儿学母语，我们什么都对孩子去说，而不需要她回答你，她也一直什么都在听在看。
我感觉lily英语的学习，初期阶段见效会较小，它期待一种量变引起质变的效果。老师介绍理念的ppt里面也有一张图，一条线开始时缓慢上升，到达一定时候之后急速上升。
总结一下lily英语初期的特征点：
1、先培养儿童对英语的感知。
2、不翻译。杜绝翻译式记忆，杜绝翻译式思维习惯。
3、不学单词，不学句子。
4、每堂课的信息量很大，大量的信息目的是避免翻译式记忆。
开始考虑大姑娘英语学习的事了。第一个去试听的是lily英语。去之前听说是试听课，家长不跟着上课的。到那里发现是一堂公开课，家长跟着听的——我觉得这样的试听更好，让家长对授课方法也有个了解。
试课时间较短，20多分钟，授课中老师肢体语言超丰富的那种。下课之后孩子们去隔壁教室看动画片等候，换了另一个老师给家长讲lily英语的教育理念。
我听后对lily的理解如下：
lily走“思维英语”教育路线，课程安排有点模拟0-2岁婴幼儿学习母语的意味，即，刚开始的时候只需要儿童去听去看，让大量的语言信号去和情景相对应。情景包括老师上课式的肢体语言，动画视频中的场景等等。不希望儿童去翻译式记忆，去记单词，记句子，去一对一式的翻译式思维。似乎类似于0-2岁婴儿学母语，我们什么都对孩子去说，而不需要她回答你，她也一直什么都在听在看。
我感觉lily英语的学习，初期阶段见效会较小，它期待一种量变引起质变的效果。老师介绍理念的ppt里面也有一张图，一条线开始时缓慢上升，到达一定时候之后急速上升。
总结一下lily英语初期的特征点：
1、先培养儿童对英语的感知。
2、不翻译。杜绝翻译式记忆，杜绝翻译式思维习惯。
3、不学单词，不学句子。
4、每堂课的信息量很大，大量的信息目的是避免翻译式记忆。